Четврти час слушања: 1.4.2014.

Наставна јединица: Актив и пасив

Након три одслушана часа из области књижевности, овај час био је право освежење. Наставна јединица била је из области језика, те смо имали прилику да видимо надареност ученика и за егзактну страну нашег наставног предмета. 

На почетку часа наставница је тражила од ученика да се подсете конструкције пасива у енглеском језику. С обзиром на то да ученици изванредно владају овим страним језиком, успешно су одговорили на постављено питање. Ученици су брзо дошли до закључка да објекат активне реченице постаје субјекат пасивне, и то већ на основу једног примера. Наставница је од ученика захтевала да својим речима конструишу дефиницију пасива, коју је она само употпунила детаљима.

Друга половина часа базирала се на увежбавању пасива кроз примере. Примери су узимани из Граматике и Радне свеске. Ученици су успешно урадили све постављене задатке. 

С обзиром на то да су ученици врло успешно савладали ову наставну јединицу, наставница је могла да у преосталом делу часа обради и две краће: Елиптичне и Номинативне реченице. На основу три дата примера, ученици су увидели да елиптичне реченице могу бити без једног од чланова реченичне конструкције - без предиката, субјекта или објекта, те су дали мноштво својих примера. По истом принципу обрађене су и номинативне реченице. Ученици су након датих примера сами дошли до дефиниције. 

Наши креативни седмаци давали су и јако креативне примере. Један од примера који нас је све насмејао, а тицао се номинативних реченица, био је: Дачић! :) Наставница је у корену сузбила политичку страну овог примера и упозорила ученике да политици нема места на часу. Какогод, верујемо да ће ученици лако запамтити номинативне реченице и да ће им овај шаљиви пример остати у сећању. :)

Други и трећи час слушања: 25.3.2014.

Наставна јединица: Ускочки циклус

Ово је био наш други сусрет са ученицима седмог разреда Гимназије "Светозар Марковић". Присуствовале смо двочасу. Наставним програмом биле су предвиђене две песме из ускочког циклуса - Иво Сенковић и ага од Рибника и Ропство Јанковић Стојана. Ученици су имали задатак да код куће прочитају и препричају ове песме, те је анализа песама била спроведена без проблема.

На самом почетку часа, наставница је питала ученике шта знају о хајдуцима и ускоцима упоште, те да направе паралелу међу њима. Одговори су били више него задовољавајући. Као и на претходном часу, којем смо присуствовале, у средишту је била ученичка активност, док је наставница само ученике правилно усмеравала у анализи песама.

Прва анализирана песма била је Иво Сенковић и ага од Рибника. Доминантне методе биле су дијалошка и текст-метода. Непосредно се служећи текстом, наставница је водила ученике кроз фабулу песме, а на основу ње извршена је и темељна карактеризација епских јунака. Анализирани су портрети јунака, затим њихови поступци и међусобни односи. Овакав поступак анализе песме био је заснован на принципу свесне активности ученика, што се показало врло делотворним.

Након ове, по истом принципу анализирана је и друга песма, Ропство Јанковић Стојана. Посебно бисмо издвојиле три детаља из анализе ове песме. На постављено питање наставнице да ли ученици знају за ког јунака се у литератури везује дуго одсуство од куће, ученици су одговорили да се ради о Одисеју. Тада их је наставница упутила у појам интернационалног мотива. Направљена је и паралела између Стојана Јанковића као епског јунака и историјске личности. Такође, направљена је и кореспонденција између ове песме и лирске песме Највећа је жалост за братом у мотиву резања косе у жалости.

За домаћи задатак ученици су добили да науче напамет шест стихова, алегорију:

Вила гњиздо тица паставица (...)

Ученичко зрело размишљање и разумевање епске поезије одушевило нас је на овом двочасу. Била је привилегија чути те младе људе као готово равноправне саговорнике нама.

Први час слушања, 21.3.2014.

Наставна јединица: Анализа домаћег задатка

Понуђене теме за домаћи задатак биле су Женски ликови у епским песмама и Занимљив лик из епске песме.

Већина ученика написала је домаћи задатак. На часу су биле испоштоване све методичке радње, од прегледања домаћих задатака, преко читања и коментарисања, до упућивања ученика на занимљиве филмове који кореспондирају са битним проблемима на које су ученици указали у својим задацима.

Изненадило нас је то што наше присуство на часу није утицало на њихову активност. Ученици су лепо сарађивали, читали своје задатке, учествовали у коментарисању домаћих задатака својих другова и прихватали позитивне и негативне критике. У средишту часа била је ученичка активност, а наставница их је само правилно усмеравала. 

Својим саставима ученици су показали зрело размишљање и правилно схватање наставне грађе. Приметиле смо да су девојчице углавном писале прву тему, а дечаци другу. Издвојиле бисмо по један најзанимљивији задатак на обе теме. 

Код једне ученице приметили смо велику умешност синтетизовања градива, где је лик жене сагледала кроз три улоге, што је нагласила у уводу. Три улоге биле су: улога мајке, сестре и супруге. Сваку од улога ученица је поткрепила доказима из грађе која је предвиђена програмом и дала пригодну анализу тих женских ликова.

На другу тему најзанимљивији одговор дао је ученик који је песму Стари Вујадин реинтерпретирао из перспективе турског војника који је имао задатак да мучи Старог Вујадина и његове синове. Састав је написан у првом лицу. Овако промењен угао гледања представља једну значајну иновацију, имајући у виду учеников узраст.

Један овакав час био је леп почетак двонедељног дружења. Први утисак нас није преварио, а детаљније у наредним постовима!

Драги пријатељи, 

Како смо завршиле са двонедељним хоспитовањем у основној школи, желеле бисмо да са вама поделимо то пријатно и лепо искуство! 

На хоспитовању смо биле у Гимназији "Светозар Марковић". Наш ментор била је проф. др Елизабета Каралић. Можда мало чудно звучи када кажемо да смо хоспитовање завршили у основној школи, а сада рекле да је било у гимназији,  али смо имале велику срећу што смо се дружиле са ученицима седмог разреда специјалног одељења за природне науке.

Очекивале смо да ће ученици, с обзиром на своје примарно опредељење за природне науке, показивати мање интересовања за Српски језик и књижевност, али су нам они супротно доказали. Такође, очекивале смо веће интересовање за језик као егзактну науку, али једнако их је занимала и књижевност. 

У наредним постовима објавићемо искуства са сваког појединачног часа, а овом приликом желеле бисмо да кажемо и то да смо, добивши специјално одељење, биле ускраћене да хоспитовање обавимо у целом разреду. 

Поздрав! :)

Здраво свима! :)

Ми смо студенти четврте године Филозофског факултета у Нишу. Ми смо као сендвич: две Милице са Сашком! :) 

На овом блогу делићемо са вама своја најзанимљивија искуства са практичне наставе. Верујемо да ће вам наша искуства бити од користи. Очекујемо коментаре, сугестије, критике...

Поздрав! :)